lunes, 16 de octubre de 2017

Cinco formas de perpetuar el machismo en los libros de texto


Probablemente ya ha terminado de comprar o adquirir los libros de texto para este curso. Y puede que muchos sean ediciones nuevas en las que las editoriales han hecho un esfuerzo por ir incorporando retales de la coeducación o educación en igualdad. Una viñeta suprimida por aquí, un recuadro añadido por allá, alguna que otra científica o filósofa para evitar la sempiterna lista de figuras destacadas de las artes y las ciencias en las que solo aparecían señores de gesto adusto. Con o sin barba. Con o sin corbata. Pero siempre hombres.
Diez años después de que se aprobase la Ley de Igualdad, ni el Ministerio de Educación ni la mayoría de las comunidades autónomas parecen haberse tomado demasiado en serio la aplicación de una norma que debería haber obligado a las editoriales a modificar de manera sustancial los manuales con los que educamos a nuestros hijos. Una política de laissez-faire que hace que las editoriales incumplan de manera flagrante la ley sin que ello tenga más consecuencia que la perpetuación de estereotipos sexistas.
Una excepción es la Comunidad de Navarra, que este año ha puesto en marcha el programa Skolae que ha comenzado a implantar en 16 colegios de forma piloto, pero que espera hacerlo en los más de 500 centros educativos de la comunidad en los próximos tres años. "Es un programa que se desarrollará en todas las etapas educativas de 0 a 18 años y que tiene como fin desarrollar las competencias para vivir en igualdad. No hemos elaboramos libro ni creemos que sea importante, pero hemos desarrollado materiales y fichas de trabajo que cada docente podrá adaptar", afirma Pila Mayo, directora de Igualdad y Convivencia del Gobierno de Navarra. "Detectamos que la educación en igualdad se limitaba a la militancia y nos pusimos en serio el objetivo de cumplir con la ley". añade.

La mayoría de las expertas consideran que los resultados alcanzados son aún pobres y que en muchísimas ocasiones prima la mirada comercial por encima de la educativa. “Las editoriales y la Administración llevan más de diez años incumpliendo la ley”, sentencia la profesora Moreno.

"Si la igualdad no está en quienes mandan, en quienes hacen las normativas, en quienes contratan, en quienes son contratados, la igualdad no llega al los libros. La igualdad no es un quiste, es una forma de vivir, de estar en el mundo. Es una ideología de vida para hombres y para mujeres", añade Moreno.
Para constatar si de verdad ha habido cambios y cuán sustanciales son, les invitamos a revisar los libros de texto con ‘perspectiva de género’. Aquí tiene algunas pistas sobre cómo detectar el sexismo más o menos soterrado que sigue transmitiéndose a través de los manuales escolares:

 

1. El fenómeno de las ‘mujeres invisibles’

No están. Las mujeres y sus logros a menudo no figuran en los libros de texto. El recuento realizado por Moreno en uno de los libros de de literatura universal de 1º de Bachillerato utilizados en su colegio de Gijón arrojó que contenía 157 autores masculinos y tan sólo referenciaba a siete autoras que ocupaban en total 61 líneas de texto.

Según el trabajo de la investigadora López Navajas, las referencias a mujeres en los libros de texto de secundaria es de apenas el 7%, cifra que disminuye hasta el 5% o al 1% en materias como las ciencias o las tecnologías, respectivamente. "Las mujeres han hecho muchísimas cosas a lo largo de la historia a pesar de las dificultades, pero raramente han permanecido en los textos escritos",
La falta de referentes es asociado por muchas expertas a la baja elección de carreras científicas y técnicas por parte de las adolescentes.

2. Los estereotipos

Marian Moreno, que no utiliza libros de texto en sus clases, promueve que sus alumnos analicen libros de texto para despertar el pensamiento crítico y aprender a analizarlos con perspectiva de género. "No se trata de que no haya mujeres matemáticas. No va de eso. Lo que les pido a mis alumnos es que analicen los enunciados de los problemas de un libro de matemáticas de 3º de la ESO que se usa en mi instituto". 
El resultado fue que en los enunciados, las mujeres principalmente van de compras.  Junto a amas de casa, las mujeres son también, aunque en menor medida: viajeras, madres, vendedoras, azafatas, voluntarias y recibidoras de bombones. No hay una sola arquitecta, ingeniera o cantante de rock. "Las mujeres, según el libro, tenemos una acción dentro de la sociedad actual my pobre o incluso paupérrima. Tanto que todo lo que hacemos, o no lo cobramos o lo cobramos poco", comenta Moreno.
Por el contrario, los hombres son muy activos: son atletas, tenistas, montan en bicicleta, tienen profesiones como jardineros, camioneros, electricistas, granjeros, herreros, pintores, arquitectos, financieros, profesores, cocineros… Aportan muchísimo a la humanidad.
Aunque ha disminuido gracias a las presiones sociales, este tipo de visión estereotipada se dan en casi todas las asignaturas. 

3. El sexismo linguístico.

Se trata del uso discriminatorio del lenguaje por razón de sexo. El uso del masculino como genérico es, probablemente, el más común. Según Carmen Ruiz Repullo, investigadora y asesora en materia de género que asesora a Anaya en esta materia, "el lenguaje sexista oculta, excluye, subordina y desvaloriza".

Entre las formas que adopta este sexismo en el lenguaje, la experta destaca algunas figuras como el 'salto semántico' , que consiste en iniciar un discurso utilizando el género masculino como si se refiriese a ‘hombres y mujeres’ cuando en realidad solo se está refiriendo a varones. Un ejemplo tipo: “La característica fundamental de la cultura griega es el concepto de la libertad del hombre” (olvidando que la mujer en la Griega clásica no tenía derecho a voto).
Otra modalidad de sexismo lingüístico muy extendida consiste en considerar a la mujer como un ser pasivo: "a las mujeres les fue concedido el voto en 1931", en lugar de "las mujeres lograron el derecho al voto en 1931". La primera frase otorga a las mujeres un papel pasivo, desestimando su lucha por obtener este logro.

4. La información falsa o sesgada

La editorial Santillana tuvo que retirar un libro para alumnos de 4º de la ESO en el que se aseguraba que "Los movimientos feministas radicales defienden la confrontación entre los sexos” y “defienden el lesbianismo como la mejor opción sexual para las mujeres". Más de 10.000 firmas en la plataforma Change.org presionaron a la editorial.

Otro libro de Biología de 3º de la Eso, afirma que la heterosexualidad es la forma más saludable de sexualidad y que no es comparable a la homosexualidad en términos de salud, dejando abierta la puerta a entender que esta última no es saludable, aunque no se expliquen los motivos. El manual afirma, además que la heterosexualidad es el entorno más óptimo para la educación de los hijos. 

5. Imágenes que perpetúan roles

Aunque el lenguaje que se utilice sea inclusivo, el sexismo se perpetúan en muchas ocasiones a través de la imágenes que se escogen para ilustrar. 

Niños y hombres activos frente a niñas o mujeres en roles tradicionalmente femeninos, como madres, limpiadoras, amas de casa, etc. 

Las imágenes, sobre todo en los materiales escolares de las primeras etapas de la formación, cuando los escolares aún no leen, constituyen una poderosa arma con la que los niños y niñas  configuran su visión del mundo y el papel que juegan en él.

"Vamos bien, pero muy despacio", señala la profesora Marian Moreno. "La culpa no es de las editoriales, sino de la Administración, que no debería permitir que entrara en los colegios ningún material que no cumpla con la ley. Las editoriales tienen, en todo caso, una obligación ética y social que deberían cumplir".


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Noruega, la primera selección donde las mujeres cobrarán lo mismo que los hombres



El fútbol noruego alcanzó un histórico acuerdo que permitirá que sus jugadoras cobren, al fin, lo mismo que sus colegas masculinos. La federación del país nórdico anunció que las futbolistas doblarán su salario para equipararse con los hombres. Una medida igualitaria que culmina las reivindicaciones propugnadas por otros países, como Dinamarca o Estados Unidos.

"Esta medida supondrá un gran cambio para las chicas. Algunas compatibilizan el fútbol con sus trabajos y sus estudios, lo que en ocasiones les dificulta la mejora en el ámbito deportivo", comentó Joachim Walltin, presidente del sindicato noruego de futbolistas. "Sentirse respetadas es muy importante para ellas. Y para la federación, este incremento de nivel en la selección femenina se interpreta como una inversión", añadió Walltin.

Según los datos ofrecidos por la federación noruega, el monto global para las chicas pasará de 330.000 a 640.000 euros. Esta cifra incluye 58.000 euros de aportación de la selección masculina, dirigida por Lars Lagerbäck. 

"¡Por nuestro equipo! ¡Por nuestro deporte!", valoró una de las estrellas del equipo, Caroline Graham Hansen en un comunicado emitido a través de sus redes sociales.

"Las negociaciones prosiguen en Dinamarca y las cosas han mejorado en Estados Unidos. Sin embargo, podemos decir que actualmente somos el único país donde la igualdad ha llegado por completo al fútbol", finalizó Walltin.

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miércoles, 11 de octubre de 2017

DIA DE LA NIÑA A TRAVÉS DEL CINE

Con motivo del Día Internacional de la Niña, fecha que tiene como objetivo reconocer los derechos de las niñas y los problemas excepcionales que las niñas confrontan en todo el mundo, te ofrecemos desde EducaTolerancia una pequeña selección de películas donde las niñas son las protagonistas.

Empezamos con Las Elegidas de David Pablos. Ulises, de 15 años, y Sofía, de 14, son dos adolescentes enamorados que caen en las manos de Marcos, el padre de Ulises, quien obliga a su hijo a seducir a chicas jóvenes para obligar a estas a prostituirse. Así, Ulises termina por entrar al mundo que negó: el negocio de tráfico de mujeres que existe en su familia. 

Con una temática similar  EVELYN  de Isabel de Ocampo.
 Evelyn viaja a España desde su pueblo natal en Latinoamérica. Piensa que va a trabajar de camarera, pero es engañada y secuestrada para ejercer la prostitución en un club de carretera. Esta es la historia de un lavado de cerebro; el que transforma a una chica normal, una niña,  en una esclava sexual.

Seguimos con LA BICICLETA VERDE/ Wadja de Haifaa Al-Mansour.Wadjda es una niña de 10 años que reside en los suburbios de Riad, la capital de Arabia Saudita. Aunque vive en un mundo conservador, Wadjda es divertida, emprendedora y siempre llega al límite entre lo que puede hacer y lo prohibido. Tras una pelea con su amigo Abdullah, un vecino con el que no debería jugar, Wadjda ve una bonita bicicleta en venta. Quiere desesperadamente hacerse con ella para poder ganar a Abdullah en una carrera. Sin embargo, la madre de Wadjda no se lo permite por temor a una sociedad que ve las bicicletas como un peligro para la dignidad de una chica.

Continuamos con una cinta española, NO TENGAS MIEDO de Montxo Armendáriz.Silvia esuna joven marcada por una oscura infancia. Con apenas 25 años decide rehacer su vida y enfrentarse a las personas, sentimientos y emociones que la mantienen ligada al pasado. Y en su lucha contra la adversidad, contra sí misma, irá aprendiendo a controlar sus miedos y convertirse en una mujer adulta, dueña de sus actos.



Es el turno de la turca Mustang de Deniz Gamze Ergüven.
Tras un inocente juego en la playa junto a sus compañeros de clase al comienzo del verano, la vida de cinco jóvenes hermanas huérfanas de un pequeño pueblo turco cambia radicalmente. Disgustados por la supuesta inmoralidad en el comportamiento de las chicas, su abuela y su tío deciden tomar medidas que garanticen la virginidad y pureza de las cinco hermanas, así como precipitarlas hacia su destino de futuras esposas. 


Incluimos también en esta selección a DIFRET de Zeresenay Mehari.

En Addis Abeba, la abogada Meaza Ashenafi ha creado una red de ayuda a mujeres y niños pobres que necesiten la ayuda de un letrado. Se enfrenta a un hostigamiento constante por parte de la Policía y del Gobierno. Aun así, se atreve a defender a Hirut, una chica de 14 años a la que secuestraron y violaron cuando regresaba del colegio y que consiguió matar a sus raptores antes de escapar. A pesar de haber actuado en defensa propia, Hirut puede ser condenada a la pena de muerte

Nos vamos ahora a Afganistán de la mano de  OSAMA de Siddiq Barmak.
Una niña de doce años y su madre se ven abocadas a la miseria cuando, con la llegada de los talibanes al poder en Afganistán, pierden su derecho a trabajar y la posibilidad de salir solas a la calle, dado que no tienen a ningún varón en la familia que vele por ellas. La madre y la abuela de la niña deciden entonces hacerla pasar por un chico, lo que llena de terror a la muchacha, angustiada por lo que puede pasarle si se descubre su verdadera identidad.
 
Volvemos a España con ELISA K de Judith Colell y  Jordi Cadena. A Elisa, que cumplirá once años en verano, le gusta su nuevo vestido blanco con lazos azules. Pero falta muy poco para que todo deje de tener importancia. El amigo de su padre le ha hecho llorar y después le ha dicho: “Si dejas de llorar te regalaré un pulsera de plata”. Nadie se da cuenta de lo que ha pasado. Elisa está un poco extraña y nada más. Hasta que pasan catorce años, cuatro meses y algunos días y llama a su padre para decirle, asustada: “Ayúdame, acabo de recordar una cosa horrible.”

Es el turno de  AGUA de Deepa Mehta.
En 1938, en la India colonial, en pleno movimiento de emancipación liderado por Mahatma Gandhi, una niña de 8 años es casada con un moribundo que fallece aquella misma noche. Tras ser quemado el cuerpo del marido ella se prepara para el destino que la tradición tiene previsto: ingresa en un ashram para viudas donde deberá pasar el resto de su vida, consagrada a la memoria del fallecido.
 
Viajamos ahora al Reino Unido con QUIERO SE BECKHAM de Gurinder Chadha .
Jess (Parminder Nagra) tiene 18 años y sus padres quieren que sea una encantadora y convencional chica india. Pero ella solamente quiere jugar al fútbol como su héroe, David Beckham, la estrella del Manchester United. Un día, la descubre Jules (Keira Knightley), una chica de su edad que la invita a unirse al equipo de fútbol femenino local, lo que la obligará a viajar para jugar en otras ciudades. Las dos chicas se hacen amigas. Pero los padres de Jess no entienden por qué no estudia Derecho y aprende a cocinar en vez de jugar al fútbol. No entienden por qué no puede parecerse a PinKy (Panjabi), su hermana mayor, que está prometida con el hombre adecuado. Sin embargo, ella sólo sueña con jugar en la liga de fútbol de Estados Unidos. Además, Jules y Jess se sienten atraídas por el mismo chico, el único en el que no deben fijarse, Joe (Meyers), su entrenador.

Y terminamoseste repaso BRICK LANE de Sarah Gavron. Una película sobre xenofobia, mujeres y cambio social.
Con tan sólo 17 años, la vida de Nazneen da un giro de ciento ochenta grados. Tras un matrimonio de conveniencia, se ve forzada a cambiar su pequeño pueblo de Bangladesh por un bloque de apartamentos en el East End londinense. En este nuevo mundo, echa de menos a su hermana y a la gente que ha dejado atrás. Mientras trata de complacer a su poco atractivo marido y saca adelante a sus hijos, busca la forma de dar un sentido a su propia vida… Hasta que un día, Karim, un exaltado joven local, aparece en su vida. En un entorno de creciente tensión racial, ambos se embarcan en una relación que, finalmente, obligará a Nazneen a tomar las riendas de su propia vida.
 

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Día Internacional de la Niña. Nosotras tambien contamos


martes, 10 de octubre de 2017

ESPAÑA, LA SUMA DE TODOS


MOVIMIENTO CONTRA LA INTOLERANCIA CON LA CONSTITUCIÓN POR LA UNIDAD DE LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA Y PLURAL, LA LEGALIDAD Y LA PAZ.

La crisis en Cataluña ha tenido esta semana una respuesta incontestable desde todos los Pueblos de España y sobre todo en la histórica manifestación de Barcelona convocada por Sociedad Civil Catalana frente a los intentos secesionistas promovidos por el Govern de Puigdemon. La defensa de la unidad democrática constitucional se ha evidenciado en las instituciones españolas, en los partidos políticos constitucionalistas, en las entidades sociales democráticas, en numerosos medios de comunicación, en el mundo empresarial y en multitud de personas del arte, la cultura, el deporte y de todo ámbito de este país.

Hay que significar el firme mensaje constitucional del Rey Felipe VI, el posicionamiento de Alfonso Guerra y de los veteranos socialistas Leguina, Rodriguez Ibarra, Laborda y otros, de los expresidentes Felipe González, Aznar, Zapatero y la del Presidente de Gobierno Mariano Rajoy, respecto a la defensa de la integridad territorial y de la unidad de la España democrática en defensa de la Constitución y de la Unión Europea, así como el rechazo de un “Proces” que es un Golpe de Estado que quiebra el ordenamiento constitucional, que elimina el principio de legalidad democrática instalándonos en la jungla de la inseguridad jurídica, como muestran las decisiones urgentes que han tomado Bancos y Empresas trasladando su domicilio fuera de Cataluña, y que nos instala en graves riesgos de enfrentamientos impulsados por el odio.

Pese al intento de deslegitimar esta respuesta democrática unitaria de defensa de la Constitución y de la unidad de esta España plural y diversa, de nuestro país democrático sostenido por una sociedad tolerante, de acogida e inclusiva, a pesar del especial interés del secesionismo de vincular estas manifestaciones a grupos ultraderechistas señalando signos e incluso manipulando hechos, estas manifestaciones multitudinarias de respuesta están siendo CONSTITUCIONALISTAS, en defensa del orden democrático y de las libertades y derechos fundamentales que protege nuestra Carta Magna, entre los que se encuentra la defensa de la permanencia de instituciones históricas como la Generalitat de Catalunya , así como en defensa de la ciudadanía en Cataluña que al ser contraria a la independencia sufre no solo ostracismo y marginación, sino acosos, intimidaciones y otras expresiones de intolerancia.

No queremos dejar de referirnos a las escenas represivas constatables en torno a los hechos del 1º de Octubre durante el desarrollo de un Referéndum ilegal, no autorizado por el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña. Lamentamos los excesos policiales cometidos en un operativo con actos erráticos donde que hay que reprobar usos no proporcionados de la fuerza y donde hay que distribuir responsabilidades entre las distintas servicios de orden público, tanto los Mossos d'Esquadra, como la Policía Nacional y la Guardia Civil. Y nos solidarizamos con los afectados, especialmente con aquellos de buena fe que no deseaban provocar a las fuerzas de seguridad y sin más ir a votar. Sin embargo hay que significar la articulación organizada y en algunos casos provocadora en las calles así como la sobredimensión propagandística de algunas imágenes que, con evidente interés político, han recurrido a bulos, mentiras y falsedades que evidencian predeterminación y alevosía, a discursos hiperbólicos calificando a todo de “facha” con finalidad evidente de negar el carácter democrático al Gobierno de España y a la Constitución, al objeto de restar legitimidad democrática en pro de la estrategia de obtener la independencia “a costa de todo”, sin reparar en la quiebra ética que supone aquello del “fin justifica los medios”.

Queremos hacernos eco de las situaciones de ostracismo, de sumisión al silencio, de situaciones de discriminación y hostilidad que sufren muchas personas catalanas por el simple hecho de manifestar su opinión y ejercer su libertad de expresión, de aislamiento en instituciones y entidades, hechos discriminatorios junto a adoctrinamientos indefendibles dirigidos a menores, incluso de actos de violencia evidenciados en procedimientos de delitos de odio denunciados por las fiscalías de delitos de odio. Una hostilidad contrastada, no inventada, que llega a cristalizar en universidades, empresas, instituciones y en todo ámbito y que llega a utilizar la lengua como espacio de confrontación alentando la intolerancia cuando la riqueza, el reconocimiento y afecto a la diversidad lingüística, por tanto a la lengua catalana, es un hecho protegido constitucionalmente.

En estos últimos tiempos no se debe negar la presencia de grupos extremistas ultras, hasta ahora residuales, que interesados en la oportunidad facilitada por el secesionismo se personan para defender postulados antidemocráticos y preconstitucionales y que incluso pueden cometer delitos de odio, sin embargo es de justicia resaltar que su presencia está siendo marginal y enterrada por la identidad democrática de la respuesta y sus conductas de odio están siendo perseguidas, desde hace mucho tiempo, por las instituciones democráticas, en especial por la Fiscalía y sus Servicios contra los Delitos de Odio y Discriminación.

El odio ideológico y político no debe encontrar ningún especio social e institucional en la España democrática como así proyecta la Constitución española. Lo mismo que hemos de rechazar el racismo, la xenofobia, el antisemitismo, la islamofobia, el sexismo, la misoginia, la homofobia, el antigitanismo, la aporofobia y cualquier otra forma de intolerancia, también hemos de rechazar la Españofobia y la Catalanofobia, asi como todo Totalitarismo, los de vieja usanza y los nuevos que usan lenguaje democrático. Desde nuestras semejanzas y diferencias, es la igualdad en dignidad humana y derechos lo que los hace libres. No ha lugar para el fanatismo, sea del origen que sea, no ha lugar para incubar, radicalizar y precipitar la intolerancia al diferente, y si hay lugar a la comunicación y al dialogo en el marco constitucional de nuestra España plural e integradora que es la SUMA DE TODOS. Sin embargo este ha de hacerse conforme al principio de legalidad de nuestra democracia que se articula en torno a sus tres poderes, desde sus instituciones y espacios habilitadas para ello y no desde mesas de “negociación” con observadores internacionales y mediadores externos porque no estamos en ningún conflicto bélico o entre estados.

El conflicto político, y ahora social, existe y no se debe negar pero no puede conducirnos a reconocer una Declaración Unilateral de Independencia que divide a los catalanes, nos enfrenta, cambia nuestro mapa, rompe España y destruye Europa. Todos debemos señalar que estamos ante una imposición antidemocrática, desde el máximo respeto a los que defienden su proyecto e ideales de independencia pero sin vulnerar los derechos de quienes la rechazamos. La iniciativa de un Govern que está bajo la acusación de presuntos actos delictivos, como ha establecido el Tribunal Superior de Justicia, no puede ser abordada desde la indiferencia frente a la manipulación y farsa realizada en el Parlament al aprobar las Leyes del Referéndum y Transitoriedad, la estafa de la convocatoria de un Referéndum suspendido por el Tribunal Constitucional y ordenada su no realización por los Tribunales de Cataluña.

En cuanto al conflicto social, hay que señalar que el identitarismo que alientan nacionalistas e independentistas que comparten una identidad excluyente en Cataluña no solo está generando una fractura profunda, también impulsa una visión supremacista, insolidaria y de intolerancia, con relatos malintencionados y en algún caso racistas, frente a todo lo relacionado con España y sus proyecciones en cualquier ámbito, desde el deportivo al político, también lo cultural, la lengua, la historia y otras dimensiones de la integralidad social que proyecta un horizonte totalitario por mucho que se utilice una neolengua que diría Orwell, con apariencia democrática. El pluralismo político, la realidad multicultural y multilingüe en Cataluña, como en el resto de España, la vocación integradora ha de ser respetada por toda institución dado que es un mandato constitucional y está protegido por los Tratados europeos e internacionales.


Finalmente queremos hacer nuestras las palabras de Mario Vargas Llosa y Josep Borrell en la manifestación multitudinaria de Barcelona en la defensa de la libertad y la solidaridad, frente al virus del nacionalismo y sus peligros antidemocráticos que tanto belicismo ha mostrado en Europa, a la opresión del secesionismo y sus prácticas del miedo y la coacción, así como las felicitaciones a jueces y fiscales emitidas por Carlos Jiménez Villarejo que en su aplicación de la legalidad vigente están soportando todo tipo de campañas de estigmatización y hostilidades impropios en una convivencia democrática. La apuesta por nuestra parte es clara y firme, desde el marco constitucional y sus instituciones, dialogo y acuerdo respaldado por todos, integración intercultural que incluya a los inmigrantes y defensa de los derechos humanos y convivencia democrática respetuosa con los valores europeos reflejados en la Unión de libertad, igualdad, solidaridad, justicia y tolerancia. Este es el camino de la seguridad de todas las personas con sus diversas identidades y manifestaciones de la condición humana, del progreso de esta ESPAÑA QUE ES LA SUMA DE TODOS.

jueves, 5 de octubre de 2017

5 de octubre, día mundial de los docentes


miércoles, 4 de octubre de 2017

La educación no formal trabaja por la transformación social

Estupendo Rap "Enséñame" de chicas y chicos de la Asociación Garaje y Buscando Fortuna 917, una entidad de educación no formal que trabaja por la transformación social
Un mensaje por una escuela inclusiva, que apueste por la diferencia y la utilice como herramienta para trabajar en valores y ayudar a cada estudiante a sacar lo mejor de sí mismo.

lunes, 2 de octubre de 2017

DIA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA


Música por la no violencia

Desde EducaTolerancia te proponemos un listado de canciones para fomentar la No Violencia y la Paz



Puedes escucharla AQUÍ 


domingo, 1 de octubre de 2017

Educa tolerancia

¿Quieres educar en valores de Tolerancia? 

¡¡Te proponemos esta guía la puedes descargar AQUÍ:) !!




 

viernes, 29 de septiembre de 2017

¡¡¡FIN DEL PLAZO!!!


Corto contra el Bullying del alumnado del CEIP Elio Antonio de Nebrija

¡¡Enhorabuena al alumnado del CEIP Elio Antonio de Nebrija por este corto contra el bullying!!
 
El corto cuenta la historia de Miguel, un niño que sufre acoso escolar. Y sobre todo, cuenta la reacción de sus compañeros, que no se quedan callados ante esta situación.


jueves, 28 de septiembre de 2017

Con 13 años le dan una paliza a las puertas del instituto tras denunciar acoso escolar


Un menor de Alicante, de 13 años, ha sufrido una paliza a las puertas del instituto. En solo una semana de clases, un compañero comenzó a hostigarle. La situación se le hizo insoportable en una clase y se lo comentó al profesor, que expulsó al compañero del aula. A la salida seis chicos le esperaban para pegarle.
La madre ha relatado en declaraciones al diario Información que, un hermano le decía al otro: “¡Más fuerte en las costillas, mátalo!”.
Cuando la víctima, de 13 años, logró llegar a casa, su madre le llevó a urgencias, donde le atendieron con contusiones y dos importantes hematomas en la espalda. El chico sufre hemofilia por lo que las marcas son aún mayores. De momento, permanece en reposo en su casa.
 
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miércoles, 27 de septiembre de 2017

Auge del populismo xenófobo en Europa

El ascenso de la ultraderecha alemana indica que el auge del populismo xenófobo no es un fenómeno pasajero en Europa.



Tras la derrota en Holanda del Partido de la Libertad, formación xenófoba que obtuvo el 13,1% de los votos y para el que auguraban el triunfo; la derrota de Marine Le Pen en la segunda vuelta de las presidenciales francesas el pasado mayo, así como las accidentadas (tuvieron que repetirse)  elecciones presidenciales austríacas en 2016 que concluyeron con la derrota del también ultra Norbert Hofer, motivaron que más de un analista considerara que la alarma que generó el auge de fuerzas populistas y xenófobas (la denominada «nueva extrema derecha») en multitud de países europeos era infundada.

Pero no lo era. «Los elementos de fondo que explican la subida del populismo no se han resuelto y los síntomas son los mismos», señala Pol Morillas, investigador principal para Europa del CIDOB (Barcelona Centro de Asuntos Internacionales). "Es cierto que podíamos haber tenido una debacle, sobre todo si hubiera ganado Le Pen, y no ocurrió, pero eso no significa que los millones de personas que la votaron hayan resuelto sus problemas".

Morillas subraya que es un error adscribir el ascenso de Alternativa por Alemania a una sola causa. "Los estudios de motivación del voto situaban la cuestión de la inmigración y los refugiados en cuarto lugar, detrás de la educación o los servicios sociales. Los populistas dan cobijo a un descontento bastante extendido en la sociedad y expresan un sentimiento de ‘las élites contra el pueblo’, cogen elementos de ideologías variasadaptan su agenda al contexto que les interesa".

El ascenso de Alternativa por Alemania (AfD) ha vuelto a encender la luz de alarma en Europa y el impacto que puede tener en la UE no es desdeñable. "Marcará mucho la agenda" en Alemania, motor de la UE. 

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12 percepciones erroneas sobre el acoso escolar AEPAE - Campaña 2017-2018.

La Fundación AEPAE (Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar) ha comenzado su nueva campaña para el curso 2017-2018.

Cada semana durante septiembre, octubre y noviembre irán publicando una nueva percepción erronea sobre el acoso escolar.

¡Ya llevan 4!






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martes, 26 de septiembre de 2017

COMUNICADO: LA CRISIS CATALANA NO DEBE JUSTIFICAR LA INCITACIÓN AL ODIO


La preocupante situación que se vive en Cataluña generada por la convocatoria de un referéndum contrario a la Ley está provocando no sólo un debilitamiento de los valores constitucionales, del Estado de Derecho y de nuestra democracia, que con tanto esfuerzo y sufrimiento logramos alcanzar hace no tanto tiempo, sino también un gravísimo deterioro de la convivencia ciudadana, confrontaciones desproporcionadas y una inadmisible “normalización” de los incidentes relativos a los  delitos de odio que es necesario señalar y denunciar por el retroceso y riesgos que suponen.

De igual manera la creación de un clima de intolerancia generado desde matrices polarizadas de catalanofobia e hispanofobia, en donde se proyectan desinformaciones y bulos, vejaciones y mensajes injuriosos, descalificaciones del oponente y victimismos identitarios u otras conductas reprobables, incluso delictivas, no hace sino impulsar la fractura social en Cataluña y en toda España. En este sentido queremos significar que los mensajes y expresiones que conllevan trivialización del nazismo,  banalización del franquismo u otros abusos discursivos no sirven a ninguna causa democrática sino a la expansión de la intolerancia y a la quiebra de la convivencia.


Trivialización del nazismo
Es de sobra reconocida la deficiente trayectoria de nuestro país en la lucha contra la trivialización del nazismo. La Comisión Europea ha recordado repetidas veces que la exculpación, negación o trivialización de los crímenes de los regímenes totalitarios deben ser "sancionados penalmente" como ocurre en otros Estados miembros de la Unión Europea. La última recriminación pública se produjo tras la celebración de un homenaje a la División Azul en el que participaron autoridades del Gobierno y a raíz de las comparaciones del independentismo con la Alemania nazi.

La utilización de símbolos nazis para insultar al independentismo constituye un claro ejemplo de trivialización o banalización del nazismo. Por ejemplo, la publicación de la “senyera estelada” en la que la estrella ha sido sustituida por una cruz gamada supondría una clara incitación a la violencia y el odio penada en otros Estados de la Unión. No se debe descartar que la Comisión Europea incoe “procedimientos de infracción” a España si estos comportamientos se continúan produciendo impunemente.

Estas prácticas son injustificables al margen de cuales sean los comportamientos de quienes reciben esos calificativos y del grado de responsabilidades penales o judiciales que puedan afrontar como consecuencia de sus supuestos delitos o infracciones cometidas en otros ámbitos. Equiparar o calificar a alguien con posición contraria como nazi, podría contemplarse como incitar al odio.
Es más, no sólo pueden constituir  delitos de odio que corroen la convivencia cívica y democrática, también suponen una humillación de las víctimas del nazismo al verse equiparados trivialmente unos crímenes de un grado de barbarie y salvajismo que nunca debemos olvidar con cuestiones cualitativamente distintas.

Trivializar el nazismo, algo desgraciadamente común en España, es humillar a sus víctimas y olvidar su sufrimiento. No se ofende tanto al insultado como a la dignidad y la memoria de las víctimas. Si se califica como nazismo cualquier cosa se normaliza el hecho y se hace llevadero. Si todo lo que algunos inconscientes califican de nazismo lo fuera de verdad, entonces el nazismo no debía ser algo tan grave.


Banalización del franquismo
Deseamos mostrar también nuestra preocupación por la generalización de la utilización del término “franquista” para calificar a los sectores sociales o a las instituciones que legítimamente reclaman y exigen el cumplimiento y el respeto  de la Ley y los valores constitucionales, en este conflicto. De nuevo, es inaceptable utilizar esos calificativos que como en el caso del nazismo suponen una incitación al odio por el horror que el franquismo supuso e igualmente una humillación a sus víctimas y a la dignidad de su memoria. Este calificativo humilla a sus víctimas, banaliza la larga noche que España padeció bajo aquella dictadura e incita al odio dirigiéndolo contra lo que más deberíamos apreciar: nuestro sistema democrático que nunca debemos dejar de fortalecer y perfeccionar.
Que se señale a  intelectuales, artistas, políticos y otras personas o entidades por el ejercicio de su libre opinión no solo merece ser reprobado, podríamos estar en otro hecho relacionado con la incitación al odio, por ello hay que reclamar a los liderazgos de las partes que no se pongan de perfil y salgan de la indiferencia para impedir estos comportamientos antidemocráticos. Lo mismo debe subrayarse ante actitudes y gestos irresponsables, en su caso delictivos, como  afirmar  la existencia de presos políticos, los insultos xenófobos, la hostilidad hacia jueces, fiscales y fuerzas de seguridad, la quema de banderas y la generalización del lenguaje de odio que anima la radicalización, alienta el extremismo y hace emerger la dialéctica enfrentada del nosotros y vosotros.


Otros abusos y manipulaciones que incitan al odio
Finalmente, es preciso denunciar la generalización del intercambio en las redes sociales y por otros medios, de contenidos que muestran el profundo deterioro del respeto a los derechos más fundamentales y a las normas básicas de convivencia que se está produciendo. España tenía y tiene todavía un importante camino por recorrer en materia de Tolerancia y respeto de la dignidad humana, por lo que como sociedad civil nos vemos obligados a manifestar públicamente el preocupante retroceso que se está produciendo y que estamos contemplando.

Debemos condenar y advertir de las consecuencias que pueden generar para nuestra convivencia la proliferación de contenidos con simbología nazi y franquista, de vídeos que incitan al odio, al desprecio por razones ideológicas, culturales o lingüísticas, la utilización y manipulación de menores de edad, la manipulación generalizada de información, y el abandono del debate democrático cívico propio de las instituciones de las que nos hemos dotado en nuestro Estado de Derecho cuyo alcance y consolidación ha exigido siglos de lucha y sufrimiento. En consecuencia, animamos a todas las personas no solo a defender sus posiciones en el marco de la Ley sino a desterrar toda conducta contraria a los valores democráticos constitucionales, a la defensa de la dignidad de la persona y a la protección de los derechos humanos.

jueves, 21 de septiembre de 2017

La Paz es un Derecho Humano

La Constitución de la UNESCO afirma que “es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz” Acuñado en 1945, tras una terrible y devastadora guerra, este mensaje reviste más trascendencia que nunca para sociedades como las nuestras, que están en plena transformación y son más y más diversas cada día que pasa.
Compartimos el vídeo, "La Paz es un Derecho Humano" 


Día Internacional de la Paz, 21 de septiembre

Cada 21 de septiembre, se celebra anualmente en todo el mundo el Día Internacional de la Paz. La Asamblea General  de las Naciones Unidas ha declarado esta fecha día consagrado al fortalecimiento de los ideales de paz, tanto entre todas las naciones y todos los pueblos como entre los miembros de cada uno de ellos.


Este año la campaña se titula «Juntos por la paz: Respeto, seguridad y dignidad para todos» siguiendo el espíritu de JUNTOS, una iniciativa mundial cuyo objetivo es que las personas que se han visto obligadas a abandonar sus hogares en busca de una vida mejor disfruten del respeto y la seguridad y vivan dignamente.

Este año, el Día Internacional de la Paz se centrará en movilizar a la ciudadanía mundial para que muestre su apoyo a los refugiados y migrantes. Compartiremos sus mensajes, tanto con las comunidades que acogen a estas personas desplazadas, como con aquellos que consideran que amenazan su seguridad física y financiera. En la celebración, se destacará el valor de la solidaridad y se mostrarán los beneficios que los migrantes aportan a las economías y los países, además de abordar las preocupaciones legítimas de las comunidades de acogida. En realidad, se trata de reunir a todos y recordar nuestra humanidad.

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miércoles, 20 de septiembre de 2017

Intervención en el programa de radio de la SER " A vivir que son dos días" sobre la Violencia de Género en la Adolescencia.

Os dejamos con nuestra intervención en el programa de radio de la SER " A vivir que son dos días" sobre la Violencia de Género en la Adolescencia. 

Ya que según los últimos datos "Uno de cada tres jóvenes de entre 15 y 29 años considera inevitable y aceptable la violencia de control hacia su pareja"

Pamela Palenciano "No solo duelen los golpes" en Valladolid

La Fundación Juan Soñador en Valladolid organiza estas jornadas.
Hoy Pamela Palenciano y su monólogo “No solo duelen los golpes”.
¡¡No te lo pierdas!!




Más de 90 centros educativos de Valladolid participan en una Jornada de prevención de violencia machista en adolescentes.

Así lo ha indicado la delegada del Gobierno en Castilla y León, María José Salgueiro, durante la presentación de esta actividad, quien ha explicado que la educación se ha consolidado como un elemento "fundamental" para acabar con la violencia de género en edades tempranas y "concienciar" a los jóvenes acerca del "peligro" que suponen las prácticas de control en la pareja. Esta jornada, organizada por la Unidad de Violencia sobre la Mujer de la Subdelegación del Gobierno en colaboración con la Dirección Provincial de Educación de Valladolid, pretende que el alumnado adolescente reciba pautas que les ayuden a detectar las manifestaciones de violencia de género, con el fin de "romper" en esas edades la cadena de transmisión de actitudes machistas. La iniciativa se ha impulsado debido a que, según ha indicado la directora general de la Mujer de la Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, Esperanza Vázquez, cada vez es "más alarmante" el problema de la violencia de género entre adolescentes, quienes catalogan como violencia únicamente las agresiones físicas.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/3135424/0/mas-90-centros-educativos-valladolid-participan-jornada-prevencion-violencia-machista-adolescentes/#xtor=AD-15&xts=467263
La educación se ha consolidado como un elemento fundamental para acabar con la violencia de género en edades tempranas y concienciar a los jóvenes del peligro que suponen las prácticas de control en la pareja. 



La primera Jornada sobre prevención de violencia de género en la adolescencia desde las aulas tiene como objetivo formar a profesores y orientadores en la erradicación de las conductas sexistas entre los jóvenes. 

La  jornada está organizada por la Unidad de Violencia sobre la Mujer de la Subdelegación del Gobierno en colaboración con la Dirección Provincial de Educación de Valadolid.

La iniciativa se ha impulsado debido a que cada vez es más alarmante el problema de la violencia de gñenero entre adolescentes, quienes catalogan como violencia únicamente las agresiones físicas. 

Más información AQUÍ
Jornada sobre prevención de violencia de género en la adolescencia desde las aulas

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/3135424/0/mas-90-centros-educativos-valladolid-participan-jornada-prevencion-violencia-machista-adolescentes/#xtor=AD-15&xts=4672
Así lo ha indicado la delegada del Gobierno en Castilla y León, María José Salgueiro, durante la presentación de esta actividad, quien ha explicado que la educación se ha consolidado como un elemento "fundamental" para acabar con la violencia de género en edades tempranas y "concienciar" a los jóvenes acerca del "peligro" que suponen las prácticas de control en la pareja. Esta jornada, organizada por la Unidad de Violencia sobre la Mujer de la Subdelegación del Gobierno en colaboración con la Dirección Provincial de Educación de Valladolid, pretende que el alumnado adolescente reciba pautas que les ayuden a detectar las manifestaciones de violencia de género, con el fin de "romper" en esas edades la cadena de transmisión de actitudes machistas. La iniciativa se ha impulsado debido a que, según ha indicado la directora general de la Mujer de la Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, Esperanza Vázquez, cada vez es "más alarmante" el problema de la violencia de género entre adolescentes, quienes catalogan como violencia únicamente las agresiones físicas.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/3135424/0/mas-90-centros-educativos-valladolid-participan-jornada-prevencion-violencia-machista-adolescentes/#xtor=AD-15&xts=467263
Así lo ha indicado la delegada del Gobierno en Castilla y León, María José Salgueiro, durante la presentación de esta actividad, quien ha explicado que la educación se ha consolidado como un elemento "fundamental" para acabar con la violencia de género en edades tempranas y "concienciar" a los jóvenes acerca del "peligro" que suponen las prácticas de control en la pareja. Esta jornada, organizada por la Unidad de Violencia sobre la Mujer de la Subdelegación del Gobierno en colaboración con la Dirección Provincial de Educación de Valladolid, pretende que el alumnado adolescente reciba pautas que les ayuden a detectar las manifestaciones de violencia de género, con el fin de "romper" en esas edades la cadena de transmisión de actitudes machistas. La iniciativa se ha impulsado debido a que, según ha indicado la directora general de la Mujer de la Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, Esperanza Vázquez, cada vez es "más alarmante" el problema de la violencia de género entre adolescentes, quienes catalogan como violencia únicamente las agresiones físicas. DATOS DEL SISTEMA VIOGEN Según los datos del Sistema de Seguimiento Integral en los casos de Violencia de Género (Viogen) de enero a julio de este año, se produjeron 2.238 llamadas al 016 desde las nueves provincias de Castilla y León y, actualmente, hay 2.538 mujeres con atención policial y 1.111 con protección policial, 456 y 79 de ellas, respectivamente, en la provincia de Valladolid. Asimismo, el servicio de Atenpro, creado para acompañar durante 24 horas a mujeres que han sido víctimas de violencia de género, tiene dadas de alta a 413 mujeres en Castilla y León, 62 en Valladolid. Además, 1 de cada 3 jóvenes de entre 16 y 19 años ve "normal" algún tipo de control en su relación de pareja, un hecho que Salgueiro calificó de "inaceptable". COMBATIR LA VIOLENCIA DESDE LAS AULAS Esperanza Vázquez ha señalado que, en el ámbito educativo es "importante" la sensibilización y la concienciación sobre la violencia machista, pero que la prevención a través del profesorado resulta "esencial" y se consolida como la "piedra angular" en la erradicación de estas prácticas entre adolescentes. En este aspecto, la Jornada recoge la experiencia del Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus entornos, que recoge que, a pesar de que los jóvenes tienen más información sobre violencia de género, no se han modificado los patrones de desigualdad que se dan en las relaciones chico-chica. Además, muestra que los adolescentes mantienen el rol "proteccionista" del hombre hacia la mujer, que no existe diferencia en cuanto a conducta de desigualdad entre centros con alumnado de diversos estatus sociales, aunque sí se da en las minorías étnicas. Este documento recoge además que este comportamiento es, en la mayoría de los casos, una herencia que los adolescentes han recibido del ámbito familiar, por lo que, según ha explicado Vázquez, los profesionales de la educación y la sanidad cumplen un papel "fundamental" en la detección de estas conductas. Esta Jornada también pretende proporcionar a los orientadores de los centros de Valladold un espacio de encuentro donde tratar la violencia de género en el ámbito de la educación, fomentar la integración de la prevención de la misma, mediante herramientas organizadas y prácticas, y conseguir que en los centros educativos de la provincia se trabaje este asunto de una forma homogeneizada. NUEVA GUÍA DIDÁCTICA DE PREVENCIÓN Una de las herramientas que se ha presentado en la Jornada, que contará con la participación de diversos ponentes, es la Guía Didáctica para la Prevención de la Violencia de Género 'Encuentra un verdadero amor', que indica que casi el cien por cien de las mujeres considera "inaceptable" la violencia de género, frente al 90 por ciento de los hombres. Asimismo, recoge que no todas las formas de maltrato son identificadas como tal, como es el caso de la violencia de control, que según la Macroencuesta de 2015, se ha disparado un 21 por ciento entre los jóvenes entre 16 y 19 años. En este contexto, el delegado territorial de la Junta en Valladolid, Pablo Trillo, ha explicado la violencia de género se establece entre los jóvenes de forma progresiva y que el control en las relaciones de pareja constituye el primer paso, por lo que ha calificado de "necesario" un cambio cultural y educativo en la adolescencia. En la Guía, presentada por la jefa de la Unidad de Violencia de género de la Subdelegación, Raquel Carracedo, se analiza la incidencia de las nuevas tecnologías en la violencia de género, el control de la propia imagen, los celos como muestra de amor, la justificación de la violencia, el control abusivo y sus nuevas manifestaciones o el amor romántico y sus mitos. Trillo ha asegurado que ha habido un "avance" de la figura de la mujer en la sociedad, cuyo papel ya no se considera "secundario", pero que sigue habiendo conductas de "superioridad" del hombre hacia la mujer que "deben" eliminarse desde edades muy tempranas mediante la educación y la formación en las aulas.

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martes, 19 de septiembre de 2017

La Plataforma Pacto de Convivencia inicia su andadura pública con un homenaje a las víctimas del terrorismo

La Plataforma Pacto de Convivencia, compuesta por representantes de instituciones colegiadas, universitarias, confesiones religiosas, ONG y otros colectivos de la sociedad civil, homenajeó el sábado 16 de septiembre a las víctimas de los atentados de Barcelona y Cambrils en un acto que ha tenido lugar este sábado en el Bosque del Recuerdo, localizado en el Parque del Retiro de Madrid.




En el acto se ha recordado también a las víctimas de la violencia terrorista en otros países. 

La portavoz del Pacto de Convivencia, Ana Ruiz, condenó los atentados y la instrumentalización religiosa que efectúan organizaciones criminales como Daesh al servicio de una intolerancia fanática que solo deja tras de sí el dolor y el sufrimiento a miles de personas inocentes en todo el planeta, según manifestó en la lectura de un comunicado.
De la misma manera, Ruiz expresó el compromiso de las entidades integradas en la plataforma con las víctimas y el esfuerzo común para trabajar en la prevención del integrismo criminal. Además, instó a defender la dignidad de las personas, los derechos humanos y los valores democráticos para la construcción de sociedades tolerantes, de acogida e inclusivas.
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Premiada una estudiante vallisoletana "Controlar las relaciones de tu pareja en Internet es violencia de género"

Este trabajo de la estudiante vallisoletana Lara Martin, fue premiado por la Fundación Mutua Madrileña, titulado “También es violencia de género”.

Es un póster que plasma cómo es la realidad en las redes sociales de las chicas víctimas de maltrato psicológico.